<허생전>은 조선 정조 때 박지원이 지은 한문 단편 소설로 《열하일기》의 <옥갑야화>에 수록되었다. <옥갑야화>는 작자가 중국에 갔다가 돌아오는 길에 옥갑에 들러 여러 비장(裨將)들과 밤새 나눈 이야기들을 적은 것으로 되어 있다, 역관(譯官) 및 그 무역에 관한 것이 그날 밤의 화제가 되었는데 이야
Ⅰ 쓰기의 개념
1. 쓰기의 본질과 발달단계
1.1. 표현
- 생각이나 느낌을 언어나 몸짓 따위의 형상으로 드러내어 나타낸 것.
1) 결과로서의 표현
- 그 표현은 음미해 볼 가치가 있어. 결과물의 구조를 분석하거나 의미를 파악하는 활동. (≓이해)
2) 과정으로서의 표현
- 철수는 표현을 참 잘해 화
계획해야 한다. 다양한 분야의 고전을 다루되, 국어과의 교과 특성을 벗어나지 않는 범위의 교수·학습이 이루어질 수 있게 계획한다. 또한 심화 교과이기 때문에, 학습자의 학습 준비도나 성취 기준 도달 정도를 파악하고, 개인차를 해소하기 위한 교수·학습방안을 계획하는 것이 매우 중요하다.
1.2.3 구성에 관한 논의
<홍길동전>은 영웅적 인물의 제시와 전기성을 바탕으로 한 사건 전개 등에서 고전 소설의 전형적인 형태를 보여준다. 특히 이 작품은 우리나라의 고대 건국신화로부터 시작하여 조선 후기의 영웅소설에까지 이어지는 '영웅의 일생'이라는 유형구조를 소설화한 앞선 작품으로
학습 방법을 제시한 경우도 찾기 어려웠다.
서적이 아닌 학위 논문을 찾아보기 위하여 국회도서관 DB를 검색한 결과 희곡 교육에 관련된 논문은 총 23건이며, 이 중 2000년 이후 논문을 찾아본 결과 총 12편이 검색되었다. 특기할 만 한 점은 이 논문들이 모두 다 석사논문들이라는 점이다. 제목만을 소개
세 가지 제안
의 미
다양한 직업 정보를 제공하고 직·간접적으로 직업을 체험할 수 있는 체험학습을 시행하기.
다양한 직업이 있는 것을 알지 못해, 나중에 어떤 직업을 가지면 좋을지 잘 모르겠다. 나뿐만이 아니라 다른 친구들도 장래 희망이 거의 없는데, 직업에 대한 정보와 여러 직업을 체험
학습 활동을 실시한다.
나. 말하기 : 말하기의 본질, 원리, 태도, 실제를 중심으로 수준별 학습 활동을 실시한다.
다. 읽기 : 읽기의 본질, 원리, 태도, 실제를 중심으로 수준별 학습 활동을 실시한다.
라. 쓰기 : 쓰기의 본질, 원리, 태도, 실제를 중심으로 수준별 학습 활동을 실시한다.
마. 국
Ⅱ. 영상 자료를 활용한 수업의 효과
문학의 교수-학습에 있어서 특히 중요한 요인은 학습자의 흥미 유발이다. 이 흥미 유발을 통하여 학습자의 집중력이 생기고, 이 집중력이 학습자의 학업 성취도로 나타난다. 그러므로 지금까지 연구되어 온 교수-학습 자료들 또한 보다 나은 학습자의 이해를 통한